ABORDAGENS TERAPÊUTICAS E DE DESENVOLVIMENTO PARA ALUNOS PRECOCES COM DEFICIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS DA FALA
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v17i46.12471Palavras-chave:
trabalho correcional e de desenvolvimento, crianças do ensino básico, tecnologias digitais, educação inclusiva, desenvolvimento da falaResumo
A relevância do estudo deve-se à necessidade de melhorar o trabalho de correção e desenvolvimento com crianças do ensino primário com deficiências graves da fala na educação inclusiva. A integração das tecnologias digitais no processo de aprendizagem destas crianças abre novas oportunidades para o seu desenvolvimento linguístico, cognitivo e social. O estudo tem como objetivo investigar o impacto de métodos inovadores modernos no desenvolvimento de competências de fala em crianças com deficiências graves da fala. A metodologia de investigação baseia-se numa abordagem integrada que inclui uma análise teórica da literatura, observações empíricas, uma experiência pedagógica e tratamento estatístico de dados. Os resultados mostraram que a utilização de ferramentas digitais como o Speech Blubs e o Articulation Station aumenta significativamente a eficácia do trabalho corretivo com as crianças. A utilização de plataformas inovadoras ajuda a melhorar a pronúncia, a alargar o vocabulário e a formar a estrutura gramatical do discurso. O significado prático do estudo reside no desenvolvimento de recomendações para professores e terapeutas da fala sobre a adaptação das tecnologias digitais às necessidades dos alunos com perturbações da fala. As abordagens propostas permitem melhorar a qualidade da educação e a socialização bem sucedida das crianças no ambiente educativo geral. Os resultados do estudo podem ser implementados através da adaptação de programas educativos, da formação de professores em contexto profissional e da implementação da educação inclusiva.
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