PRESCHOOL TEACHER CANDİDATES' DİGİTAL STORY PREPARATİON EXPERİENCES GİVEN İN VALUES EDUCATİON
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v16i44.12325Palabras clave:
Education, personality, Values, Digital StoryResumen
This study aims to investigate the experiences of pre-school teacher candidates in preparing Digital Stories in Values Education and the problems they encounter in this process. Qualitative research method was used for the research. Its design is a holistic single case study. As a data collection tool, a questionnaire consisting of five open-ended questions was prepared by the researchers. A semi-structured interview form was used. The study group of this research was determined using the purposeful sampling method, and snowball sampling technique was also used as long as different opinions continued to be obtained. Within the scope of the research, 26 participants were interviewed. In evaluating the data, it was analyzed with the content analysis method. The majority of the participants are women, between the ages of 21-24, and live in the village settlement. The mothers of the participants are primary school graduates and their profession is a housewife. The contestants' fathers are university graduates and their profession is a farmer. Positive evaluations emerge regarding the preparation of digital stories in the character and values education course. While in-service training for teachers and teacher candidates for undergraduate courses was combined with the use of digital story software by professionals, emphasis was placed on technology-related modern learning activities.
Citas
Aktepe, V., & Gündüz, M. (2019). Karakter ve değer eğitimi. Pegem Akademi.Ankara.
Baki, Y. (2015). Dijital öykülerin altıncı sınıf öğrencilerinin yazmasürecine etkisi. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Balaman, F. (2015). Dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin toplumsal değer yargılarına etkisi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(8).
Balcı, A. (2006). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: pegema Yay.
Bedir Erişti, S. D. (2016). Katılımcı Tasarım Temelli Dijital ÖykülemeSürecinde İlköğretim Öğrencilerinin Yaratıcılık Göstergeleri, Turkish OnlineJournal of Qualitative Inquiry, 7(4), 462-492.
Canatan, A. (2008). Toplumsal Değerler ve Yaşlılar. Yaşlı Sorunları Araştırma Dergisi, (1), 62-71.
Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research methods: Design and analysis (A. Aypay, Trans. Ed.). Ankara, Turkey: Ani.
Çıralı, H. (2014). Dijital hikâye anlatımının görsel bellek ve yazma becerisi üzerine etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2005). Research methods in education. (5th Ed.). London: Routledge Falmer.
Coombs-Richardson, R. & Tolson H. (2005). A comparison of values rankings for selected American and Australian teachers. Journal of Research in International Education, 4(3), 263-277.
Dayan, G. (2017). İlkokul öğrencilerinin Türkçe dersinde dijital öyküleme çalışmaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Duran, E., & Yalçıntaş, E. (2016). Türk Ninnilerinin Çocukların Değer Eğitimine ve Kelime Hazinelerine Katkısının İncelenmesi. Eğitimde Gelecek Arayışları: Dünden Bugüne Türkiye'de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu Bildiri Kitabı, 371-380.
Göçen, G. (2014). Dijital Öyküleme Yönteminin Öğrencilern Akademik Başarı İle Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejilerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
İnceelli, A. (2005). Dijital hikaye anlatımının bileşenleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3,132-142.
Kahraman, Ö. (2013). Dijital Hikayecilik Metoduyla Hazırlanan Öğretim Materyallerinin Öğrenme Döngüsü Giriş Aşamasında Kullanılmasının Fizik Dersi Başarısı ve Motivasyonu Düzeyine Etkisi. Doktora Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi, Yayımlanmamış Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Lowenthal, P., & Dunlap, J. (2010). From Pixel on a Screen to Real Person in Your Students' Lives: Establishing Social. Internet and Higher Education, (13), 70–72.
Malita, L., & Martin, C. (2010). Digital Storytelling as Web Passport to Success in The 21stCentury. Procedia Social and Behavioral Sciences, (2), 3060–3064.
Miles, M.B ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. 2nd ed. – Thousand Oaks, Calif.: SAGE Publications
Ming, T., Sim, L. Y., Mahmud, N., Kee, L. L., Zabidi, N. A., & Ismail, K. (2014). Enhancing 21st Century Learning Skills via Digital Storytelling: Voices Of Malaysian Teachers And Undergraduates. Social and Behavioral Sciences, (118), 489 – 494.
odtugvo.k12.tr. (2011). http://www.odtugvo.k12.tr/diger/webue/dersler/felsefe_grubu/Sosyoloji/sosyolsos_Ck/5_Deger_Norm_Kontrol_Sapma.pdf. Erişim Tarihi: 05.21.2014
Sadık, A. (2008). Digital storytelling: A meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Educational Technology Research and Development, 56(4), 487-506.
Sawyer, C. B., & Willis, J. M. (2011). Introducing digital storytelling to influence the behavior of children and adolescents. Journal of Creativity in Mental Health, 6(4), 274-283.
Song, Q., He, L., & Hu, X. (2012). To Improve the Interactivity of The History Educational Games with Digital Interactive Storytelling. Physics Procedia, (33), 1798 – 1802.
Sürmeli, A. (2015). Peyami Safa’nın romanlarında değerler eğitimi ve Türkçe, Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Tillman, D. (2000). Living values activities for young adults. Florida: Health Communications Inc.
Uslupehlivan, E., Erden, M. K., & Cebesoy, Ü. B. (2017). Öğretmen adaylarının dijital öykü oluşturma deneyimleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(ERTE Özel Sayısı), 1-22.
Yakut, R. E., & Yakut, İ. (2022). Rafadan Tayfa ve Teen Titans Go Çizgi Filmlerinde İşlenen Temel Evrensel Değerlerin Karşılaştırmalı Analizi. Değerler Eğitimi Dergisi, 20(44), 519-547.
Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2010). İlköğretim 6.sınıf öğrencilerinin değer yönelimleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 407-116.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yürük, S. E. (2015). Dijital öykülemeye dayalı değerler eğitiminin öğrencilerin değer kazanımı ve tutumlarına etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Yussofa, L., Abas, H., & Paris, T. (2012). Affective Engineering of Background Colour in Digital Storytelling for Remedial Students. Social and Behavioral Sciences, 68, 202 –212.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Şebnem Güldal Kan, Şeniz Şensoy
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Tal como recomienda el Public Knowledge Project, RCD adopta para sus artículos una licencia CREATIVE COMMONS: Attribution CC BY 4.0
Esta licencia permite que otros distribuyan, remezclen, adapten y desarrollen su obra, incluso con fines comerciales, siempre que le atribuyan a usted el mérito de la creación original.
Esta es la licencia más adecuada que se ofrece.
Recomendado para la máxima difusión y utilización de los materiales bajo licencia.
