EXPERIÊNCIAS DE PREPARAÇÃO DE HISTÓRIAS DIGITAIS DE CANDIDATOS A PROFESSOR DE PRÉ-ESCOLAR FORNECIDAS NA EDUCAÇÃO DE VALORES
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v16i44.12325Palavras-chave:
Educação, personalidade, valores, história digitalResumo
Este estudo tem como objetivo investigar as experiências de candidatos a professores de pré-escola na preparação de Histórias Digitais em Educação em Valores e os problemas que eles encontram nesse processo. O método de pesquisa qualitativa foi usado para a pesquisa. Seu design é um estudo de caso único holístico. Como ferramenta de coleta de dados, um questionário composto por cinco perguntas abertas foi preparado pelos pesquisadores. Um formulário de entrevista semiestruturada foi usado. O grupo de estudo desta pesquisa foi determinado usando o método de amostragem proposital, e a técnica de amostragem de bola de neve também foi usada, desde que diferentes opiniões continuassem a ser obtidas. Dentro do escopo da pesquisa, 26 participantes foram entrevistados. Na avaliação dos dados, eles foram analisados com o método de análise de conteúdo. A maioria dos participantes são mulheres, entre 21 e 24 anos, e vivem no assentamento da aldeia. As mães dos participantes são formadas no ensino fundamental e sua profissão é dona de casa. Os pais dos concorrentes são formados na universidade e sua profissão é fazendeiro. Avaliações positivas surgem em relação à preparação de histórias digitais no curso de educação de caráter e valores. Embora o treinamento em serviço para professores e candidatos a professores para cursos de graduação tenha sido combinado com o uso de software de história digital por profissionais, a ênfase foi colocada em atividades de aprendizagem modernas relacionadas à tecnologia.
Referências
Aktepe, V., & Gündüz, M. (2019). Karakter ve değer eğitimi. Pegem Akademi.Ankara.
Baki, Y. (2015). Dijital öykülerin altıncı sınıf öğrencilerinin yazmasürecine etkisi. Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Balaman, F. (2015). Dijital öyküleme yönteminin öğrencilerin toplumsal değer yargılarına etkisi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(8).
Balcı, A. (2006). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: pegema Yay.
Bedir Erişti, S. D. (2016). Katılımcı Tasarım Temelli Dijital ÖykülemeSürecinde İlköğretim Öğrencilerinin Yaratıcılık Göstergeleri, Turkish OnlineJournal of Qualitative Inquiry, 7(4), 462-492.
Canatan, A. (2008). Toplumsal Değerler ve Yaşlılar. Yaşlı Sorunları Araştırma Dergisi, (1), 62-71.
Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research methods: Design and analysis (A. Aypay, Trans. Ed.). Ankara, Turkey: Ani.
Çıralı, H. (2014). Dijital hikâye anlatımının görsel bellek ve yazma becerisi üzerine etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2005). Research methods in education. (5th Ed.). London: Routledge Falmer.
Coombs-Richardson, R. & Tolson H. (2005). A comparison of values rankings for selected American and Australian teachers. Journal of Research in International Education, 4(3), 263-277.
Dayan, G. (2017). İlkokul öğrencilerinin Türkçe dersinde dijital öyküleme çalışmaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Duran, E., & Yalçıntaş, E. (2016). Türk Ninnilerinin Çocukların Değer Eğitimine ve Kelime Hazinelerine Katkısının İncelenmesi. Eğitimde Gelecek Arayışları: Dünden Bugüne Türkiye'de Beceri, Ahlak ve Değerler Eğitimi Uluslararası Sempozyumu Bildiri Kitabı, 371-380.
Göçen, G. (2014). Dijital Öyküleme Yönteminin Öğrencilern Akademik Başarı İle Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejilerine Etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
İnceelli, A. (2005). Dijital hikaye anlatımının bileşenleri. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 3,132-142.
Kahraman, Ö. (2013). Dijital Hikayecilik Metoduyla Hazırlanan Öğretim Materyallerinin Öğrenme Döngüsü Giriş Aşamasında Kullanılmasının Fizik Dersi Başarısı ve Motivasyonu Düzeyine Etkisi. Doktora Tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
Karakoyun, F. (2014). Çevrimiçi ortamda oluşturulan dijital öyküleme etkinliklerine ilişkin öğretmen adayları ve ilköğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi, Yayımlanmamış Doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Lowenthal, P., & Dunlap, J. (2010). From Pixel on a Screen to Real Person in Your Students' Lives: Establishing Social. Internet and Higher Education, (13), 70–72.
Malita, L., & Martin, C. (2010). Digital Storytelling as Web Passport to Success in The 21stCentury. Procedia Social and Behavioral Sciences, (2), 3060–3064.
Miles, M.B ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. 2nd ed. – Thousand Oaks, Calif.: SAGE Publications
Ming, T., Sim, L. Y., Mahmud, N., Kee, L. L., Zabidi, N. A., & Ismail, K. (2014). Enhancing 21st Century Learning Skills via Digital Storytelling: Voices Of Malaysian Teachers And Undergraduates. Social and Behavioral Sciences, (118), 489 – 494.
odtugvo.k12.tr. (2011). http://www.odtugvo.k12.tr/diger/webue/dersler/felsefe_grubu/Sosyoloji/sosyolsos_Ck/5_Deger_Norm_Kontrol_Sapma.pdf. Erişim Tarihi: 05.21.2014
Sadık, A. (2008). Digital storytelling: A meaningful technology-integrated approach for engaged student learning. Educational Technology Research and Development, 56(4), 487-506.
Sawyer, C. B., & Willis, J. M. (2011). Introducing digital storytelling to influence the behavior of children and adolescents. Journal of Creativity in Mental Health, 6(4), 274-283.
Song, Q., He, L., & Hu, X. (2012). To Improve the Interactivity of The History Educational Games with Digital Interactive Storytelling. Physics Procedia, (33), 1798 – 1802.
Sürmeli, A. (2015). Peyami Safa’nın romanlarında değerler eğitimi ve Türkçe, Yüksek Lisans Tezi, İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Tillman, D. (2000). Living values activities for young adults. Florida: Health Communications Inc.
Uslupehlivan, E., Erden, M. K., & Cebesoy, Ü. B. (2017). Öğretmen adaylarının dijital öykü oluşturma deneyimleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(ERTE Özel Sayısı), 1-22.
Yakut, R. E., & Yakut, İ. (2022). Rafadan Tayfa ve Teen Titans Go Çizgi Filmlerinde İşlenen Temel Evrensel Değerlerin Karşılaştırmalı Analizi. Değerler Eğitimi Dergisi, 20(44), 519-547.
Yiğittir, S. ve Öcal, A. (2010). İlköğretim 6.sınıf öğrencilerinin değer yönelimleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 407-116.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yürük, S. E. (2015). Dijital öykülemeye dayalı değerler eğitiminin öğrencilerin değer kazanımı ve tutumlarına etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Yussofa, L., Abas, H., & Paris, T. (2012). Affective Engineering of Background Colour in Digital Storytelling for Remedial Students. Social and Behavioral Sciences, 68, 202 –212.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Şebnem Güldal Kan, Şeniz Şensoy
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Conforme recomendado pelo o Public Knowledge Project, a RCD adota para seus artigos uma licença CREATIVE COMMONS: Atribuição CC BY 4.0.
Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e construam sobre o seu trabalho, mesmo comercialmente, desde que lhe dêem crédito pela criação original.
Esta é a licença mais adequada oferecida.
Recomendado para a máxima divulgação e uso de materiais licenciados.
